2013.08.28 討論紀錄

1. 再次澄清文獻閱讀與彙整，以讀懂作者所欲表達之意圖為原則；對於統計相關資訊之判讀、評析以及技術層面之理解較難一蹴可幾，可斟酌其優先程度並從中多看多學，但避免過度執著而妨礙進度。
2. 近日對於blog回復較少，可繼續閱讀老師的blog，以完整看過一輪為目標。
3. 關於建構效度：
• 簡言之，建構效度為檢驗測驗項目是否基於理論之上。
• 於此目的，需聚焦於此工具之理論基礎為何、包含哪些建構(或稱因素、項目等相關詞彙)。
• 組成理論之建構或者分項，可為單元或多元，端看原始理論如何定義描述之。舉例而言，生活品質為一多建構之內容，又或者認知功能可分為注意力、記憶力等內容，亦為多元建構的例子。
• 如對於文獻理解、翻譯無誤，以預測性檢驗工具之建構效度之關聯，可解釋為：如此工具檢測之內容與理論架構符合，則應能預測評估表現與未來實質表現有所關聯，如執照考試或者期中期末成績，分數高者理應代表未來可有較佳表現。
4. 關於因素分析：
• 可分為探索性因素分析與驗證性因素分析。
• 探索性分析適用於不清楚檢測物包含哪些因素，透過此方法找尋之。
• 驗證性因素分析適用於已知(假定)其包含特定因素，透握此方法檢驗其是否符合並且具有足夠影響力。
• 分析結果所提供之因素，其意義與正確內容，則由分析者綜合狀況予以解釋，如OT-APST中的因素2(物品操弄，釘書機)以及因素3(物品操弄，筆)。
5. 關於統計之顯著差異：
• 統計中常用p<0.05表示達統計上的顯著差異；反之，則未達統計上的顯著差異。
• 對於顯著差異的取捨，則依循欲達到之目的而有所不同，如欲區分兩者則希望呈現顯著差異，如希望兩者相同，則期望未達顯著差異。
6. 繼續閱讀其他文獻，並且熟練OT-APST之評估方法與手冊。
7. 掌握問題並且記錄之，提出具體問題有助於加速掌握概念。