2014.07.11 ~ 08.11 CAAT & CDPT 收案紀錄 (一~五)

2014.07.11
累計邀請人數： 23 人

同意參與人數： 10 人

等待確認人數：  2  人

尚未邀請人數： 27 人

2014.07.17

累計邀請人數： 38 人

同意參與人數： 21 人

等待確認人數：  0  人

尚未邀請人數： 14 人

第一周：共同行動

• 報備計畫內容及收案事宜
• 調整收案通知格式(單張記錄四次時間)
• 向老師詢問推薦個案名單
• 實際邀請個案參與
• 統一收案流程
• 統一記錄格式
• 熟習工具操作

第二周：分工互助 (一、三、五：士捷 / 二、四：恭宏)

• 依預定時間完成施測/遇人手不足則相互支援
• 續邀請個案參與研究
• 施測過程記錄：
• CAAT施測過程紀錄
• 個案疑似記憶不佳，約5個題目會忘記一次規律而犯錯
• 說明不利於理解，個案仍無法理解個別操作規則
• 個案面臨練習第一題時會傻住(似不瞭解測驗已經開始，或一時無法反應應以哪種規律作答)
• 盡速做答的提醒可能讓不瞭解規則的個案感到煩躁；但可促使猶豫或者思考中的個案加速作答(最後仍建議保留，但或可調整為可關式)
• CPDT施測過程紀錄
• 練習與正式測驗介面略有差異，個案自陳不易理解
• 個案不易區分應操作之時機，常於示範或者題目展示時操作
• 個案無法預期刺激物的數量增加，造成提早開始作答而漏看之狀況
• 個案不易理解輕觸，常以重壓的方式操作(但無法被感應接受)
• 未來：或可嘗試調整CAAT施測說明處，以利受測者更容易了解規律。(擬調整後用於已完成第一輪測試之個案)

第三周：分工互助、規律收案 (同上)

• 依預定時間完成施測/遇人手不足則相互支援
• 續邀請個案參與研究(或考慮增加其他醫院之個案來源)
• 測試修改結果
• 施測過程記錄：
• CAAT施測過程紀錄
• 上次疑似記憶不佳的個案，本次作答正確率與速度似有提升，並且本身表現較為自信
• 偶有犯錯，但可聽取提示自行修正
• 上次無法理解測驗說明，以至於最後作答過於草率的個案，本次測驗前宣告測驗難度不高、已理解如何作答
• 作答正確率與速度均有提升
• 偶有犯錯之問題，但不易聽取提示而修正
• 正式測驗中偶有犯錯，但數次內可自行修正(不確定修改的原因)
• 即便第二次施測，個案仍會於面對題目時不知如何是好的狀況(但仍需觀察是否為特例)
• CPDT施測過程紀錄
• 個案仍不易區分示範/出題以及操作的時機，可能於出題過程中跟隨題目閃爍而點選，但最後電腦沒有成功輸入
• 部分個案仍不易正確碰觸按鈕，仍有出現重壓、拖曳等等行為，造成重複點選、開啟多於功能或者誤觸其它按鈕之狀況(或可增加按鈕間距，並鎖定功能而無法連續點選)
• Corsi block施測過程記錄
• 多數個案可輕易理解施測說明，並且正確做出動作
• 不易理解之處為何以個案倒序測驗的結果等於或高於正序測驗之結果(目前僅有2例，仍需觀察之)
• 施測過程中為避免出題速度過程，仍傾向約1秒點選一個數字之作法，以確保出題之標準化
• 施測程序中，仍建議每完成一個題目便如實記錄(無論寫0或者1)，以減少施測者記憶因素之干擾，以及有充分時間可閱讀下一道題目
• 測驗修改構想：
• CAAT測驗修改構想：
• 說明部分之修改，宜令施測者容易理解
• 將測驗說明與提示加入配對的概念，讓題目與正確答案同時出現，以利受試者可看圖理解測驗之規則
• 練習如受試者答錯，可於題目旁邊呈現上述提示，並且鎖定按鍵(唯有受試者答對才能進入下一頁)，讓受試者每次練習都以正確的方式操作
• 但程式方面是否可行，仍須確認
• 可於第三套練習之前放上決策總表，一方面協助複習測驗規則，一方面以利受測者進行判斷，減少因不理解規則造成之影響

第四周：分工互助、規律收案 (同上)

• CAAT練習發生異常
• 事件：第三部分之練習題出現個案輸入正確，但卻跳出提示(同答錯之反應)的狀況。此狀況不會出現於正式測驗中。造成詳細原因不明，正在調查中。
• 調查：目前嘗試以word或者其他軟體，初步排除鍵盤接觸、不正常感應造成之錯誤。由於無法正確掌握狀況出現之時機，也難以重現給設計師判斷問題原因。目前正與設計師協調中。
• 應對：目前以施測者判斷，手動消除不正確的提示反應(即當個案正確輸入卻出現提示時，施測者會主動按v跳過提示；如個案答錯，則施測者不會主動跳過)
• 影響：
1. 練習過程可能造成個案困惑。目前由施測者主動取消提示，可消除個案疑慮；個案大多能接受此異常狀況，繼續完成測驗。
2. 練習作答之施測紀錄，可能因系統問題產生額外的錯誤紀錄(即低估個案之能力)
• 2014.08.04 第三周後半施測過程中無異常事件發生，原因仍不明。
• 2014.08.05 第四周第一個個案評估時再次出現異常狀況，並且影響到正式測驗之結果。 已透過遠距遙控之方式檢視程式碼並並嘗試若干調整。繼續觀察後續結果。
• 另發現部分個案之反應時間異常(第三次測驗為0.8，第四次測驗變成0.4)。將續檢查有多少資料受到影響，並且呈現此種不自然之變化。
• CAAT施測紀錄
• 本測驗於開始頁面，需按下打勾按鈕後進入測驗。部分個案持續按著打勾案件，進而造成練習Or正式測驗第一題答錯之狀況。
• 每次重新測驗時，均會簡略說明測驗之方法與內容。目前個案最容易理解之方法為：
• 「稍後您會看到二種類型的圖案。一種是只有一個形狀、有塗顏色的；另外一種是二個形狀、沒塗顏色的圖案」
• 「如果只有一個圖案，請判斷它是否為正方形。如為正方形請打勾，不是正方形則打叉」
• 部分個案詢問圓形該怎麼樣，可考慮是否直接以方形、圓形著稱
• 「如果有二個圖案，請判斷這二個圖案是否一樣。如果一樣，請打勾；如果不一樣，則打叉」
• 「接下來的題目只會出現一個形狀的類型。請判斷其是否為正方形」
• 「接下來的題目只會出現二個形狀的類型。請判斷二個形狀是否一樣」
• 「接下來的題目，二種類型的圖案會交替出現。提醒您，如果是一個形狀的圖案，請判斷是否為正方形；如為二個形狀的圖案，請判斷二個圖案是否一致」
• 施測前之練習多過正式測驗之題目，即便使用至今仍有些許怪異之感。部分個案反應不想練習，或者急於知道何時開始正式測驗。是否可參考測驗結果，調整測驗與正式測驗之比例關係呢？  續考慮此可能之解決方案。
• CPDT施測紀錄：多數技術層面之問題仍重複出現。整體而言，個案隨測驗次數提升而改變的幅度不大，但可能受到操作介面與下列技術問題之影響，造成表現與實際能力之落差。
• 重複點擊與誤觸狀況仍存：大多數個案隨操作次數提升，能更有效率且正確的操作CPDT。然而，重複點擊以及誤觸完成鈕的狀況仍不時發生，特別是對於動作稍有問題，但不致無法操作電腦化測驗介面之個案。
• 示範與操作無法區分：大多數個案於第三次測驗時，仍不易區分示範以及操作演練之時機。個案常見的犯錯型態有三：
1. 重複示範影片之動作1：個案在觀看影片示範時，會直接跟著模仿示範影片之動作，並且在進入操作演練時直接按下完成紐，並且重複迴圈此動作(重聽說明、跟著示範做、未能正確練習、重聽說明)
2. 重複示範影片之動作2：個案在觀看影片示範後，於實際演練時仍輸入示範時的答案，並且對於測驗提供之「錯誤」回饋感到困惑。
3. 出題時輸入：個案會於出題時跟著燈號輸入，等到正式輸入(圈圈變成藍色)時，個案恰好按下完成。
• 無法預期題目數量增加：部分個案會無法預期題目數量之增加，因而在題目尚未完全顯示完成時動作，造成最後一個至二個訊號沒看到。

備註：2014.08.06

C-PDT之問題與修改建議

1.          整體測驗：

l   問題：無法回上一頁，難以挽回不小心按到之結果。

l   建議：增加上一頁之按鈕。

2.          注意事項：

l   問題：姿勢調整與說明意義有限，操作說明稍後提及。

l   建議：可刪除。

3.          操作說明：

l   問題：

                            i.操作說明處沒有語音指導語，語音突然消失會造成個案困惑。

                          ii. 個案不易區分示範與實際操作之時機，容易在影片示範時跟著做(然後在實際操作練習時按下完成)。

                        iii. 操作說明僅有單一按鈕，不易與練習及正式測驗連結。

l   建議：

                            i.合併操作與測驗說明，直接使用三角形之題目示範、解說。

                          ii.改用「說明-示範」之形式解說：順序為說明1è示範1è說明2è示範2……(依此類推)

說明	示範
說明1：請記得燈號亮起之順序	示範1：依序亮起黃色燈號
說明2：請依照記得的順序輸入	示範2：動畫手依序按下按鈕
說明3：全部輸入之後，請按完成	示範3：動畫手按下完成鈕

4.          練習：

l   問題：

                            i.藍色小字(練習題中會提供正確與錯誤提示)之意義有限。

                          ii.圈圈內正確與錯誤提示，與正式測驗之形式不同，造成個案困惑(或者於正式測驗時仍期待回饋出現)。

                        iii. 個案可能無法預期題目燈號數量增加，因而過早行動輸入，以至於無法正確觀察最後幾個燈號。

l   修改：

                            i.刪除藍色小字。

                          ii.調整為單題作答完成後提供回饋(正確/錯誤)。

                        iii.建議於練習中提醒個案題目燈號會逐漸增加。參考下列程序：

基本練習(2*n)	燈號增加提示	拓展練習(2+3)	回饋終止提示
2個燈號之題目(連續答對3題通過)	說明燈號可能不只2個	2個燈號之題目1題，搭配3個燈號的題目1題	說明正式測驗中不會提供答對/錯之為回饋

5.          正式測驗：

l   問題：

                            i.個案不易注意到藍色小字，意義有限。

                          ii.個案因為動作問題，可能因誤觸按鈕造成單點連去二次輸入(錯誤)之狀況。

                        iii.個案可能同時按到複數按鈕，因此造成輸入錯誤之狀況。

                         iv.個案因動作不佳，可能於操作過程中誤觸完成，造成低估個案能力之狀況。

                           v.個案於操作過程中，可能注意到自己輸入順序錯誤，但無法挽救(錯誤已造成)。

l   建議：

                            i.刪除藍色小字(此訊息於練習結束時提供)。

                          ii.鎖定輸入按鈕，同一按鈕需間隔1秒以上重新輸入才被接受。

                        iii.鎖定輸入按鈕，拒絕同時接受二個按鈕之狀況。

                         iv.將完成按鈕移植到左上角區域，以免手腕誤觸。

                           v.因施測過程中鮮少使用結束測驗之功能(可直接關閉app)，因此移除此按鈕，並替換成重新輸入按鈕(接受2次重新輸入)。

6.          結算與成果匯出

l   問題：

                            i.單筆輸出增加測驗結果讀取之負擔。

                          ii.不易判讀該筆資料之受測對象。

l   建議：

                            i.調整為同C-SDMT之輸出模式、規格。

備註：2014.08.11  (突然的靈感？)

CAAT採計個案之反應時間作為能力衡量之指標。然而，每個個案之反應時間、當下作答之狀況(積警、懶散、疲勞)及作答傾向(躁進、保守)均有所不同。使用單一作答時間指標，可能無法充分代表個案之認知功能。如加入基本問答(如顏色、性別、物件區辨，以是非題之方式採計，要求個案以最快速度作答，或可得個案基本反應時間，並與CAAT作答結果比較？