2013.10.28~11.01 討論&紀錄

任務清單

• OT-APST工具使用：
• 預定施測： [完成*3]
• 2013.10.30 (三) 11:00 一人。
• 2013.10.31 (四) 9:00、9:30各一。
• 施測結果：
• 修改後之指導語，有不錯的反應，三人中有兩人可理解其意涵並且放置於方向一致的前方，一人因注意力、認知問題，擺放於錯誤位置上。初步推測修改後指導應有一定程度之效果，繼續觀察。
  新的指導語(「依據跟您相同的方向，請將紅色積木放到另外一個積木的前方」)可引導受試者將目標物放到個案之前方(較遠處，意同behind the other one)，雖前方與behind語意不同，然前方與後方都列入題目中，理論上應都能測得結果。目前傾向繼續使用新的指導語，並再再次找同學討論。
• 對於視力極差或者視皮質受損之個案(本次狀況為tumor造成視覺皮質受損，追視、視野正常，但無法看清72號字亦無法完成閱讀部分)，或可嘗試調整施測方式，除移動位置外，如計算項目或可以口語念出題目方式，減少因視力造成結果偏差的情況。
• 目前問題：空間相對位置項目，前述空間位置項目，施測於一名個案身上，指導語調整未有幫助，將繼續觀察後續反應後再做處理。
• 解決目標：提供清楚之指導語(題目)，方能決定標準答案。
• 狀態：再與同儕討論，研擬題目之設定與可能性。
• 知覺心理：
• 2013.11.05(二) 期中考。
• 2013.11.12(二) 前完成小組報告。
• 2013.11.19 (二)延遲繳交期限至19日。
• 文獻評析報告：
• 報告日期為2013.12.02(一)。
• 再閱讀與彙整預定執行。

討論紀錄：

問題：碩班未來的方向不是很明確，如老師最早blog所寫，近期以OT-APST為主，之後可能轉為social cognition，但對於轉換的時間、目標，以及重心如何擺放不清楚，致使對於未來方向感到困過。

紀錄：將所學內容分為知識性以及方法性的內容，知識性的部分可透過短期閱讀、增強等方式掌握，但方法性的知識則需長時間參與、累積實務經驗方能有所收穫，因此雖perception和social cognition有些差異，但重點仍放在研究方法中，而這些主題為學習之過程經歷。且如能深入了解並且累積經驗，技術與方法終將結合方能兼顧深度與廣度。

問題2：目前所學知覺心理需耗費一學期時間，但不確定是否有其必要性，因此對於課程、知識性內容的掌握，有所疑惑。

紀錄：如已選擇課程就認真完成，須知這是最後少有的機會可以系統性的學習知識，未來將無法騰出這麼多時間投入16堂課且還要寫作業，因此哪些內容、知識，需要系統性的學習，換言之，那些東西之後自己切入可能有所困難的，則建議於學生時期把握機會學習之。此外，研究之主題勢必深入而狹隘，而通識課程勢必廣泛而深度不足，但持續投入之則有機會整合兩者，然是必須要時間。碩士論文部分，可以OT-APST相關的題材切入，以擬定計畫與想法。

問題3：但目前對於方法所學有限，應如何思考、切入，以找出合適的題目內容。

紀錄：可透過既有文獻作者的描述，其建議未來可拓展之範圍，或者檢視既定文獻之不足之處，從而彌補之。另，可透過廣泛性的審視心理計量特性應有哪些項目，且加上那些內容可有更佳的效果，從此二方向應能找到許多可行性。

問題4(與OT-APST項目相關，已紀錄於上方)