研究核心能力自評

2014.05.15 初次完成自己的核心能力自評，時間點為碩士班一年級下學期。自認為在這學期內學習並成長許多，並獲得許多寶貴經驗，如：

• 文獻導讀課程：學習到閱讀論文及掌握重點的原則，並在充分討論下看過一篇又一篇的中、英文論文，對我閱讀技巧的提升有莫大幫助。此外，基礎統計概念講解、文獻搜尋講解、課堂報告及討論等，也提供我許多實際演練的機會，一次又一次看到不足而感覺到成長。
• 英文寫作課程：學習到論文架構及撰寫建議，並有許多學長、姊實際撰寫、修改的過程，提供大量觀摩問題解決之學習經驗。此外，課堂中的英文口頭報告及回饋，也提供個人化的提醒與建議，可更快發現那些自己難以注意的問題，進而有改進的機會。
• Journal meeting：提供論文閱讀、報告及討論交流的機會，可觀察學長姐的報告以提升自己的報告技巧，並從報告中釐清難懂的統計概念，或者藉由討論交流看到老師、學長姐對於相同議題不同層次的見解，有助於我拓展眼見、提升知識廣度及深度。
• 學系研討會：完成人生第一份摘要、第一次的公開報告，並且將之前陸續收案、修改且累積的資料呈現起來，十分有成就感。雖然只有短短10分鐘的時間，但事前資料的準備、與老師的討論及投影片的簡化、調整，到報告前2天在411演練時所得到的回饋，對我來說都是很關鍵的學習經驗。(至少從這邊開始，我的投影片終於瘦下來且懂得打扮了...)
• Mini symposium：雖然我只是個聽眾，實際作為是刷健保卡，但是在當天老師、學長姐及與會專家的交流中，我更了解學長姐努力的價值、瓶頸及成果，並且真實感受到，這些工具的驗證並非一個一個毫無關聯的單點，而是一個完整架構下的階段性目標，並且仍有許多方向及目標等待被發掘。在參與研討會的過程中，也有不少機會與老師交流、請教，並做出申請直升博班的決定。

這段時間仍有許多其它珍貴經驗，無論是擔任活動分析助教協助同學修改活動企劃、統計課程學習到的統計知識及軟體操作、文獻評析課程的知識及演練或者知覺心理學習得諸多神經及心理的現象等，都是獲益良多的經歷。

對我而言這是可以迅速成長的環境，且目前我也享受這段時間的學習，並稍能感覺到自己的提升，期望接下來的時間也能繼續成長茁壯。

現階段遇到若干瓶頸，包含：

• 研究方向 & 研究設計： 目前考慮 OT-APST 及三組認知電腦化測驗之研究議題，發現自己難以產生創新且有價值之題目，於執行過程包含資料收集方向、資料應用與判讀及研究議題之價值、可行性等尚有疑慮，自覺思考不得要領
• 近幾次與學長討論獲得若干資訊，將持續以累積相關經驗
• 擬於本周討論時間向老師請教本周思考過程中遭遇之疑問：
• 臨床與研究取向議題及其價值之區分？
• 研究議題創新性及其價值判斷(如何判斷研究價值？ 此部分仍感模糊)
• 研究議題產生之方式 (審視諸多心理計量特性及臨床需求後，如何產生有意義之題目？ 或與上述難以辨認價值相關)
• 閱讀：論文閱讀部分較以前更為迅速，且較能掌握各段論之要素，然而自覺整體閱讀能力仍有限制，如收集資訊時較為零碎，需反覆來往數次方能完成；自行判讀圖、表之能力有限，不易掌握重點而自覺不得要領；或無法精準掌握段落重點，造成閱讀、理解上之落差及延遲。
• 此部分較學期初有所進展，但進展速度緩慢，將持續進行之，但希望可與老師討論，以解決不易掌握重點之問題

        討論結果參考2014.05.20 討論紀錄


補充： 研究題材的產生與分配 (2014.06.03 寫作課後內容)

• 掌握研究主題之架構與定位
• 架構
• 有哪些內容？
• 個別內容的定義為何？
• 內容之間的關係為何？
• 有哪些工具可以測量？
• 其心理計量特性如何？
• 定位
• 此主題可能與那些要素相關？
• 那些要素為此主題的根本能力？
• 那些要素為此主題的影響結果？
• 這些要素延伸下去可以連結到哪？
• 這些要素有哪些工具可以測量？
• 其心理計量特性如何？
• 驗證
• 這些架構與定位是否被驗證？
• 主題與要素間的關係是否明確？
• 相關，或者是因果？
• 介入改善後是否影響另外一個要素改變？ 
• 此主題與要素的基本知識
• 盛行率？
• 症狀與型態？ (描述型)
• 題材
• 依據上述內容，各階段均有諸多內容值得探究、深入
• 鎖定目標後隨即可找相關 model paper 參考架構及方法
• 補充方法學之技巧
• 掌握大致研究結構
  

<架構概念示意圖>