Blog 進展紀錄：2015.10.5-2015.10.9 (2015.10.15修)

進展：寫下來，可有成就感困難/瓶頸寫下來，就容易抓到問題核心，越接近突破

困境想法：寫下來，可更具體明確，越接近實現

學習成果：寫下來，就更明確

討論結論：寫下來，就可掌握議題

[進展]

模板製作

• • 製作Blog進展紀錄之模板：參考老師Blog之敘述，我擬從進展、困境想法、學習成果與討論結論等四個面相分類紀錄，可引導自己回顧一周來的進展並且紀錄之。
  • 製作問候/進度詢問信件之模板：擬開始募集各種信件的格式、內容與敘述並且整理成模板。未來可於需要時從模板中提取合適的格式，或者適當的內容，以加速郵件撰寫之效率。

[困境想法]

學習方式

• • 調整多變量分析課程之學習方式：購買教科書以補充課堂內容之不足（改以閱讀書籍為主要途徑；並以課程進度為閱讀速度的參考）；於課堂中著重於SAS之使用，含分析、結果解讀與報表呈現等。

Mentalizing 題庫設計

• • Mentalizing item bank之設計：一階與二階推理題目之差異，可再深入思考之。
  • • 定義：
    • • 意圖 (intention)：個體行為之目的。問法如：「他為什麼要這麼做？」
      • 信念 (belief)：個體所知道或相信的事情，影響其對於環境與他人行為的解讀。問法如：「媽媽認為小玲準備什麼東西當作生日禮物？」
    • 問題：一階意圖推測之題目如「您認為故事中的A為什麼要這麼做？」所獲得的答案，與二階意圖推測之題目如「故事中的B認為A為什麼要這麼做？」，則：
    • • 二者答案會不同嗎（理論上可能不同，但真正作答的時候會不同嗎）？
      • 若B和受試者對事件的瞭解有所差異（即信念落差，如B不知道一些關鍵的資訊），則二個問題可能得到不同的結果。然而，這個差異就不是來自於個體對於意圖解讀的能力，卻是信念不同的結果？
      • 實際上信念與意圖的關係是什麼？ 其如何作用呢？ 以及題目又該如何純化問題？ 

[學習成果]

學習之方法與態度

• • 模仿之策略：可分為概念之瞭解與實務之練習。與他人切磋後，坦然接納自己的不足。
  • 他人意見之應對原則：對他人的意見應有評論，而後依結果而採取合適的應對方式。
  • • 建議評論：至少包含
    • • 瞭解對方欲表達的意思
      • 瞭解對方的考量與觀點
    • 應對方式：
    • • 意見正確，則須接受；
      • 若意見錯誤（或不願接受），則須提出合理的解釋；
      • 意見不明確時，應與之確認；
      • 沒有正確與否，僅為價值、選擇不同時，則考慮接受。
  • 態度與方法：與老師討論PASS & SFPASS之稿件修改，過程中我意識到「原來我這樣做（繼續加強原論點），是沒有接受審查者的意見（既有理由價值有限，應提供其他理由）的表現」。
  • • 2015.10.15 補充：這可能受限於方法、經驗以及本身的習慣，造成我未注意到其他的可能性。可藉由這次機會學習、察覺其他的可能性，或者於日常生活中累積思考的結果，以拓展自己的視野。

網球

• • 手腕的應用：善用手腕的動作可以在動作完整的前提下增加對球的控制。
  • 發球、殺球：此類動作需增加對擊球方向的控制與練習，可藉由調整身體面向的方式達成。

[討論結論]

NA

[其他]

NA

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封存區：

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